Маълумот

Найрангҳои муфид барои таълим додани кӯдак бидуни таҳсил

Найрангҳои муфид барои таълим додани кӯдак бидуни таҳсил

То чӣ андоза душвор аст, ки баъзе кӯдакон дар назди китоб нишаста, ба таҳсил шурӯъ кунанд, ҳатто бештар ҳангоми муносибат бо кӯдакони дорои мушкилоти консентратсия.

Онҳо метавонанд бегоҳӣ ва нисфирӯзӣ дар курсии назди китоби дарсӣ нишаста, чизе равшан нагиранд. Онҳо ба имтиҳон бо ғояҳои ошуфта, кам мафҳумҳои возеҳ ва камбудиҳои зиёд меоянд. Чӣ гуна мо метавонем ин блокро барои омӯзиш ҳал кунем? Мо метавонем ҳилаҳои муайяни таҳсилро бидуни таҳсил ба кор барем, як алтернативаи олиест ба классик "китобро кушоед ва зону занед."

"Нооо", "ҷоо, баъдтар", "Ман намехоҳам таҳсил кунам", "Ман инро намефаҳмам", "Ман беақл ҳастам, наметавонам таҳсил кунам", "Ман ҳеҷ гоҳ намеравам бидонед "... Онҳо ибораҳои маъмули бисёр кӯдакон мебошанд, хоҳ ADHD бошад ё не, вақте ки онҳо бояд бо ҳамаи саҳифаҳои китоб, ки бояд барои озмоиш аз ёд кунанд, рӯ ба рӯ мешаванд.

Ва ин аст, ки барои кӯдаки ADHD, бо мушкилоти диққат ё танҳо як кӯдаке, ки таҳсил кардан душвор аст, пас аз рӯзи дароз пур аз дарсҳо ва ба хона омадан барои идомаи таҳсил драмаи воқеист. Бисёр вақт ин кор танбалӣ ё танбалӣ нест, мушкилоти пеш аз таҳсил мушкилот аст, шумо намедонед чӣ гуна ба он наздик шавед ё танҳо набудани асбобҳо барои лаҳзаи гуворо ва на фоҷиавӣ.

Агар шумо аз назди ҳуҷра гузаред ва бинед, ки фарзандатон ғарқ шудааст, бо чизе бозӣ мекунад ва ё ноумед мешавад, вақти он расидааст, ки шумо ба ӯ дар омӯзиш бе омӯзиш кӯмак кунед. Баъзе амалияҳое мавҷуданд, ки ба кӯдакони дорои мушкилоти консентратсионӣ кӯмак мерасонанд, ки диққати таҳсилро дарк кунанд, чизҳои хондаашонро фаҳманд, маълумотро ба тартиб дароранд ва тавонанд онро аз худ кунанд, то онҳо дар тест дуруст фаҳмонанд:

- Тағир додани нақшҳо: шумо вонамуд карда метавонед, ки кӯдак муаллим аст ва шумо шогирд. Кӯдак бояд ба шумо фаҳмонад, ки мавзӯъе, ки бояд омода кунад, аз чӣ иборат аст. Шумо метавонед маводҳои барои муаллим дастрасро аз китоби дарсӣ то тахтаи хурд истифода баред, ки дар он шумо консепсияҳои гуногунро навишта метавонед. Вай метавонад онро шарҳ диҳад ва ҳатто баъдтар саволҳо диҳад, то бифаҳмед, ки шумо шарҳро шунидаед ё не. Дар ҳолати ман, ин яке аз усулҳоест, ки фарзандони маро бештар ҳавасманд мекунад, муаллим мешавад ва ҳама чизи дониши худро ба ман ё бародаронашон мефаҳмонад.

- Бо овози баланд хонед: бо овози баланд хондан ва ба ҳамин тарз гуфтани дарс як роҳи ислоҳи дониш аст. Кӯдак худашро гӯш мекунад ва дар он ҷо хотираи шунавоӣ ба назар мерасад. Диққати кӯдаконро ҳавасманд мекунад.

- Диаграммаҳо созед: Вақти таҳсил набояд дилгиркунанда ва дилгиркунанда бошад, он метавонад шавқовар ва ҳавасмандкунанда бошад. Барои ноил шудан ба ин, мо метавонем конспектҳои дарсро тартиб диҳем. Намудҳои гуногуни схемаҳо мавҷуданд: калидҳо, қуттиҳо ё дарахт. Мо инчунин метавонем қаламҳои рангорангро истифода барем, то чизи муҳимро дар нақша нишон диҳем. Схемаҳоро ҳама педагогҳо ва муаллимон ҳамчун яке аз усулҳои беҳтарини ислоҳи дониш эътироф мекунанд.

- Навиштан: Вақте ки кӯдак бо як қисми дониш дармондааст ё наметавонад онро шарҳ диҳад, новобаста аз он, ки чӣ қадар онро хонад, мо метавонем аз ӯ хоҳиш кунем, ки онро нависад, ба ин васила хотираи визуалӣ ба кор медарояд. Навиштан як иттифоқчии хубест барои кӯдакони дорои норасоии диққат.

- Машғулиятҳои кӯтоҳ: Вақтҳое, ки мо метавонем аз кӯдак барои нигоҳ доштани диққат пурсем, маҳдуд аст, аз ин рӯ, вақти таҳсилашон бояд чунин бошад. Мо метавонем ба шумо як соатро дар сари суфра гузорем ва бигӯем, ки барои омода кардани мавзӯъ 25 дақиқа вақт доред, пас аз ин вақт, мо аз шумо хоҳиш мекунем, ки истироҳат кунед ва як вазифаи дигареро, ки шуморо парешон мекунад (канорагирӣ аз дастгоҳҳо ва телевизион). Он ба шумо кӯмак мекунад, ки батареяҳои худро барои идомаи таҳсил пур кунед.

- Тайёр кардани имтиҳонҳо: Шумо метавонед як имтиҳони кӯтоҳеро оид ба мавзӯе, ки ӯ бояд омӯхт, омода созед, ҳангоми дуруст будани ҷавоб ӯро тақвият диҳед ва ба ӯ кӯмак намоед, ки онҳоеро, ки дар он ҷо ноком шудаанд, ҳамеша мусбат ва бидуни доду фарёд ва ҷазо беҳтар фаҳманд.

- Ҳама чизро то охир нагузоред: Нагузоред, ки кӯшиши бузурги ниҳоӣ кунед, ҳар рӯз шумо метавонед бо истифода аз найрангҳои дар боло зикршуда саъйи каме ба харҷ диҳед: Як рӯз бо овози баланд хонед, рӯзи дигар конспект кунед, дигаре ҳар чизе ки лозим бошад нависед ва дигаре ҳамчун муаллим рафтор кунед ва ба шумо гӯед дарс. Шумо ҳатто метавонед имтиҳони шифоҳӣ супоред, то бубинед, ки оё диққат додаед :-)

Шумо метавонед мақолаҳои бештар ба монанди хонед Найрангҳои муфид барои таълим додани кӯдак бидуни таҳсил, дар категорияи мактаб / коллеҷ дар сайт.


Видео: Как мигрантам из Таджикистана попасть в РФ на заработки? (Январ 2022).